Bâtir l’avenir

Bâtir des classes équitables et inclusives

Les écoles de l’Ontario doivent être des lieux où les éducateurs et les étudiants mettent en valeur la diversité, se respectent les uns les autres et où ils se reconnaissent dans leur apprentissage. Chaque individu dans le système d’éducation public de l’Ontario – indépendamment de son origine ou de sa situation personnelle – doit se sentir engagé et inclus.

Cet atelier vise à promouvoir l’éducation équitable et inclusive, ainsi qu’à identifier et éliminer les préjugés discriminatoires, les obstacles et la dynamique du pouvoir qui limitent les perspectives de nos élèves en matière d’apprentissage, de croissance et d’implication pour contribuer pleinement à la société. Les participants apprendront:

• comment la pratique de l’enseignement équitable et inclusive soutient le succès des étudiants et leur bien-être
• quels sont les concepts clés comme l’équité, la diversité, les préjugés et la discrimination dans le cadre d’une discussion de scénarios potentiels de la vie réelle;
• quels sont les idées pratiques, les stratégies et les ressources pour le développement et le maintien d’un environnement équitable et inclusif; et,
• comment les enseignants peuvent faire une différence et favoriser une culture où les attentes en matière d’apprentissage sont élevées

Les futurs enseignants peuvent s’attendre à une session interactive, dans laquelle ils vont discuter, examiner et élaborer des classes équitables et inclusives qui prennent en charge les conditions d’apprentissage pour la réussite et le bien-être des élèves.

Conception inclusive

La conception inclusive est un processus et une approche pour développer des classes équitables et inclusives. Ce processus respecte les identités, les lieux sociaux, les familles, les cultures, les langues, les capacités et le potentiel que tous les étudiants apportent à nos salles de classe et nos écoles.

Il y a plusieurs principes clés à la conception inclusive:

• Conception de l’instruction
  Comment pouvons-nous faire pour nous assurer que les programmes sont authentiques et reflètent les expériences vécues et les capacités de tous les étudiants?
• Faire participer les parents, les familles et la communauté
  Comment nos classes et nos écoles respectent-elles les opinions exprimées et les réalités vécues par les parents, les familles et les membres de la communauté dans des contextes locaux et mondiaux?
• Le milieu constitue le troisième enseignant
  Qu’est-ce que le milieu scolaire renvoie comme image sur notre relation avec nos étudiants, nos communautés et le processus d’apprentissage?
• Renforcement du leadership et des capacités
  Les planifications que nous réalisons, dans nos salles de classe et dans nos écoles, sont-elles d’une manière qui renforce la capacité collective et le leadership de nos étudiants, du personnel et de la communauté?
• Analyse des données
  Dans quelle mesure connaissez-vous vos étudiants et comment ils vivent leurs expériences scolaires? Connaissez-vous les modèles de réussite? Quels sont les étudiants étant mal desservis, où sont-ils et de quelle manière le sont-ils?
• Répondre aux aspirations des étudiants
  Comment pouvons-nous respecter les aspirations, les histoires et les réalités de nos étudiants afin de prendre des décisions pertinentes en matière de programmes d’études?

La conception inclusive pour la pratique des enseignants combine les six principes clés d’une manière ciblée et intentionnelle pour avoir des effets positifs sur tous les apprenants dans les classes et les écoles. Les participants examineront une école et l’expérience du personnel, et sont invités à apporter un plan d’atelier pour l’aligner avec la conception inclusive.

Établir la confiance : Impliquer et communiquer avec les parents

Bâtir une pratique d’enseignement efficace implique d’engager les parents et les familles dans l’apprentissage de leur enfant pour la réussite et le bien-être des élèves. Les futurs enseignants auront l’occasion de discuter des intérêts communs des parents et des enseignants, ainsi que des stratégies pour bâtir des relations et renforcer la confiance.
Dans ce dialogue interactif, les futurs enseignants apprendront:

• Comment bâtir des relations de confiance avec les parents et les familles ayant des antécédents diversifiés, ainsi que renforcer la capacité personnelle et développer les richesses des parents, des familles et de la communauté; et,
• Comment développer des communications efficaces, des stratégies pratiques et des conversations authentiques en matière de famille et d’école pour la réussite des élèves et leur bien-être
• Comment améliorer leur capacité à établir des partenariats à long terme pour la réussite de l’enseignement.

Tant de questions!!! Session interactive sur l’éducation de l’enfance en difficulté

Une nouvelle classe, des nouveaux élèves ayant tous des besoins uniques! Comment bien comprendre mon profil de classe? Comment être à l’appui de mes élèves qui ont des besoins particuliers?

L’objectif de cet atelier, est de sensibiliser nos futurs enseignants aux besoins de tous nos élèves, en portant une attention particulière sur nos élèves en difficulté. Nous discuterons certains éléments de la législation, les anomalies, le PEI, le profil de classe, la différentiation pédagogique, les ressources disponibles etc.

n.b. (Une bonne partie de l’atelier est dédiée à répondre aux questions des étudiants).

La petite enfance, la maternelle et le jardin d’enfants: changer sa perspective sur l’apprentissage des enfants

Une nouvelle politique provinciale pour l’évaluation à la maternelle et le jardin d’enfants – Faire croitre le succès- entre en vigueur en 2016-17 dans tous les conseils scolaires de l’Ontario. De plus, le lancement du nouveau programme révisé de la maternelle et le jardin d’enfants 2016 appuie cette politique d’évaluation. Ce programme est constitué des 4 fondements essentiels pour une croissance et un apprentissage optimaux à la petite enfance. Cette session explore le programme et des ressources connexes pour les sujets suivants:

• Notre compréhension commune de la vision des enfants, des éducateurs et des parents comme compétents et capables.
• Penser à l’apprentissage et à l’enseignement dans les 4 domaines
• L’apprentissage par le jeu dans une culture d’enquête.
• L’environnement de l’apprentissage.
• Les exigences de l’évaluation, de l’apprentissage et de la production de rapports (incluant le relevé des apprentissages) et le rôle de la documentation pédagogique.

L’apprentissage par l’enquête en mathématiques

Lors de l’atelier interactif en numératie, les étudiants auront l’occasion d’approfondir leur compréhension d’un enseignement efficace en mathématiques. En vedette : les fondements mathématiques, l’apprentissage par enquête, l’évaluation et le questionnement.

Les étudiants seront sensibilisés aux ressources offertes par le ministère de l’Éducation. Ils apprendront comment s’en servir à titre d’outils de base pour nourrir leur réflexion et planification pédagogique, et pour miser sur la compréhension conceptuelle des mathématiques pour leurs élèves.

Promouvoir le bien-être : créer des conditions d’apprentissage positives

Les élèves apprennent le mieux lorsque leur bien-être est optimisé, et ils éprouvent un fort sentiment de bien-être lorsqu’ils réussissent leur apprentissage. L’école joue un rôle crucial dans le développement cognitif, émotionnel, social et physique des enfants. Miser sur le développement holistique de l’enfant permet d’accroître le niveau de bien-être et de réussite scolaire.

• Présenter la perspective du ministère sur le bien-être aux candidats à l’enseignement.
• Inciter les candidats à l’enseignement à réfléchir à l’impact et à l’importance du bien-être dans l’exercice de leur profession.
• Mieux faire connaître les quatre éléments constitutifs du bien-être : cognitif, social, émotionnel et physique.
• Examiner les quatre composantes clés de la Stratégie pour le bien-être en milieu scolaire : une bonne santé mentale; des écoles sécuritaires et accueillantes; des écoles saines; l’équité et l’éducation inclusive.
• Examiner les quatre composantes clés de la Stratégie pour le bien-être en milieu scolaire : une bonne santé mentale; des écoles sécuritaires et accueillantes; des écoles saines; l’équité et l’éducation inclusive.

Passer en revue des scénarios que les nouveaux enseignants pourraient rencontrer, et discuter des stratégies à adopter face à ces scénarios ainsi que des répercussions possibles des actions ou de l’inaction d’une personne sur le bien-être et la réussite d’un élève.

Stratégies d’apprentissage en littératie pour des élèves en contexte minoritaire

Cette présentation permettra aux participants de découvrir des stratégies d’enseignement de la lecture et de l’écriture qui favorisent la réussite des élèves, l’importance du développement de la communication orale, ainsi que les ressources disponibles pour les appuyer.

En vivant une situation d’apprentissage authentique, les participants pourront se familiariser avec des stratégies pédagogiques efficaces et mieux comprendre le processus d’apprentissage d’une langue dans notre contexte minoritaire ontarien.

La voix de l’expérience – Conversations avec des enseignantes et des enseignants nouveaux et chevronnés

Discussions – questions préalablement envoyées par les candidates et candidats, de même que pour une discussion libre lancée par les intervenants. On pourra y aborder différents sujets : suggestions d’apprentissage professionnel, réseautage à des fins de mentorat et de soutien, collaboration entre collègues, façons de bâtir et de maintenir un portfolio d’apprentissage, etc.